来源：《高教学刊》2016年第16期　　作者：金俊淑;安丰存;选择字号 大 中 小 英语专业学生对阅读课程学业成就的归因研究 收藏本文　 分享 一、概述在学习过程中,学生都会对自己的学习成绩或学习效果进行评价并寻找影响学习成败的原因。所谓归因,是指人们将自己所感知的成功或失败归咎于某种原因。归因理论的研究最初主要集中在心理学领域。1958年心理学家海德出版了《人际关系心理学》,标志着归因理论的诞生。而后,心理学家维纳吸收了海德的观点,提出了具有影响的成败归因理论。维纳将人们对成功或失败的归因分为能力、努力、运气和任务难度四个维度;同时还将归因分为内部/外部、稳定性/不稳定性、可控/不可控三个向度(维纳,1989)。随着外语教学对学习者研究的深入,归因理论也开始应用于二语习得等语言学领域。近年来,国内的研究者也从理论和实证方面对归因理论做了相关的研究,研究成果主要集中在以下几个方面:学习者自我归因研究、归因训练研究、教师教学归因研究等等。如章柏成等(2004)对归因与学习者的自我概念、归因与学习者对成败的认识等方面探讨了归因理论在外语教学中的应用;施翠芳(2004)运用访谈法对优秀生的归因方式进行了个案研究。陈平文(2005)采用了榜样法、讨论法等对学生的归因进行了训练。通过综述可以看出,归因理论的研究主要集中在教育学、心理学方(本文共计3页)......[继续阅读本文]